Yale'i ja Durhami ülikoolide teadlased ei pruugi düsleksiat eksisteerida

fotopitu / fotopitu

Düsleksia on mõttetu mõiste ja miljonitel lastel võib olla vale diagnoos, väidavad Yale'i ja Durhami ülikoolide eksperdid uues raamatus.



Akadeemikud nõuavad termini „düsleksia“ lõpetamist, mis nende väitel on „ebateaduslik ja puudub tähendus“. theTelegraafaruanded .

Nende sõnul on düsleksia muutunud katusmõisteks, mida kasutatakse liiga sageli laste jaoks, kellel on metsikult erinevaid lugemisprobleeme, mis raiskab ressursse laste diagnostiliste testide läbiviimisest.

'Düsleksia diagnoosi väärtuse osas eksitatakse vanemaid kurvalt,' ütles Durhami ülikooli haridusprofessor Julian Elliot.Düsleksia aruteluYale'i ülikooli professori Elena L. Grigorenkoga.



Järgmisel kuul ilmuv raamat on viieaastase uurimistöö kulminatsioon.

Varem õpiraskustega lapsi õpetanud Elliot ütles, et keskenduda tuleks vähem laste raskuste sildistamisele ja rohkem lugemise aitamisele. Elliot kirjutab:

Tavaliselt otsime probleemide ilmnemisel diagnostilist silti, sest usume, et see osutab parimale ravivormile. Seetõttu on vaevalt üllatav, et lugemisraskustega laste vanemad ja õpetajad usuvad, et kui lapsel diagnoositakse düsleksia, on tulemuseks selged viisid nende abistamiseks. Selle valdkonna uuringud näitavad selgelt, et tegemist on tõsise arusaamatusega.



Düsleksia uurimisinstituudi andmetel on Ameerika Ühendriikides 10–15% inimestest düsleksia, kuid ainult 5% neist on tegelikult diagnoositud .

Kuigi autorid ei sea kahtluse alla paljude inimeste lugemisprobleemide reaalsust, arvavad nad, et mõiste „düsleksia” on liiga ebamäärane. Uurijad väidavad, et häire sümptomid võivad sageli esineda ühel inimesel, kellel on diagnoositud ja teisel puudub.

Mõned eksperdid esitavad raamatu autoritele väljakutseid, väites, et sellel terminil on endiselt teaduslik ja hariv väärtus.



'Me ei osta argumenti, et on raiskav püüda mõista erinevaid põhjusi, miks erinevad inimesed võitlevad. Ja paljudel juhtudel langevad need põhjused järjepidevasse ja äratuntavasse mustrisse, mida on kasulik nimetada düsleksiaks, ”ütles dr John Rack, düsleksiaga seotud teadus-, arendus- ja poliitikajuht. 'Abiks üksikisikutele, sest see on mõttekas varasematest võitlustest ja abiks õpetajatele, kes saavad kavandada viisi, kuidas nad õpetavad, et ületada või leida võimalusi konkreetsete plokkide ümber.'